循以人为木,预防在先、安全第一的基木原则m,加强对学生生物安全意识的教育m,增强学生的个人防护意识。4.3重视仪器设备常见故障的处理在比赛过程中,个别参赛选手错把固定载物台的螺旋当成粗调节螺旋进行调节,导致载物台下滑,看不到图像,扣分较多。指导教师在培训时,忽略了仪器设备常见故障的处理,如显微镜镜头下滑、镜头不清晰、双0图像不重合等,导致选手在使用过程屮不能及时处理。所以我们要吸取教训,在以后的辅导过程屮要重视仪器设备常见故障的处理,在检杳物品时耍提醒选手不仅耍检杳数量,还耍检查质量。4.4提高选手的灵活性及应变能力过于流程化、模式化的训练导致选手只考虑按评分表中的项0完成操作,比赛吋暴露出缺乏灵活性、遇到意外无法合理处理等不足。在竞赛过程屮,有些选手发现所用物品与在学校训练时不完全一样,就不知所措了,出现种种失误,导致成绩偏低。所以在训练时让选手多接触不同品牌的实验物品,提高选手的随机应变能力。综上所述,今年竞赛整体选手素质都有所提高,整体成绩也较往年有所提高,这些离不开各个学校教师和选手的努力。我们既要防止为竞赛而竞赛的心态,又耍发挥技能竞赛在人冰培养中的积极作用。应当端止思想,发现实践教学中存在的问题并寻求解决途径,以竞赛为平台,促进学生技能操作水平的提高,发现自身优势与不足,促进医学检验实践教学的改革[4]。参考文献[1]?崔景贵,黄亮.职校生技能竞赛的心理分析与策略[J].职业技术教育,2014(17):73-78.[2]?廖庆敏.高校实验室安全管理之思考[J].实验室研究与探索,2010(1):168-170.[3]?马春峰,辛耀竹,孟召祥.学生对实验室生物安全的认知调查及生物安全管理的重要性[J].屮国实验诊断学,2014(2):327-328.[4]?张岳,唐年亚.外科学技能竞赛对提高临床实践教学的启示[JL中华医学教育杂志,2014(1):127-129.
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