的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。(重点)Р四、巩固提高Р1)看图说名字Р看大家学的这么带劲儿,小精灵们也想和大家比一比,你们敢挑战吗?Р2)找朋友Р 在我们的生活中,有许多物体和这4种图形是好朋友,你能帮下列几种物品找到朋友吗?Р五、梳理知识,总结升华Р 今天,我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活。说一说这节课你学到了什么呢?Р[设计意图]突出学生的主体地位,不同的学生得到不同的发展。Р九、教学反思Р 在课堂上我通过让学生展示、观察自己的小制作,通过小组合作、动手操作等活动,让学生把这些经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。并引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称,从现实的生活中引出数学内容。使学生感受到了生活中就有数学知识,对要认识的这些图形有了最直观的感受,从而让学生体会到了“数学来源于生活”。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点,抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步,帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过用这些物体做小制作有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。Р 由于一年级的学生好动、注意力不容易集中,有意注意时间短,所以在教学中我先后设计了猜一猜、摸物体等游戏。学生在本节课的教学中,学生对长方体的认识是一个难点,由于长方体的的形状种类较多,学生掌握起来比较困难,于是我设计了猜一猜的游戏,让一部分学生闭上眼睛,另一部分学生把眼睛睁开,然后同时翻动长方体和正方体,让学生说出有什么变化?通过这个游戏,使学生明确了,正方体不论怎么翻动,我们看到的结果是一样的,我们可以利用正方体的这个特点,来区分长方体和正方体。通过游戏活动,使学生较容易的学到了这个知识。从总体看来,这节课的效果很好。
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