生产性实训由“双师型”教师和兼职教师共同负责,共同确定训教内容和训教方法,共同组成过程考核评价组,完成对学生的评价。Р十、编制说明与教学建议Р1、理论、实践教学一体化。突破传统教学思路和观念,以十一个专业学习领域将传统的专业基础课、专业课、各阶段实训统一整合,保证知识的总量不变,通过精心设计一个个工作任务,将知识点有机串联和序化,教学的过程围绕工作任务的实现展开。通过教学设计与实践,形成了一整套教学文件资料(各学习领域的课程标准、课程方案、课件),搭建教学资源共享的平台,具备良好的示范辐射作用。Р2、注重学生综合素质培养。以企业文化融入为基础,在培养学生理论知识和动手能力的同时,加强学生职业素质培养,将企业理念、企业素质在教学的各个环节不断渗透,设置一定量企业文化课。校内外实训,重视培养学生职业习惯、职业道德,按企业规格要求,规范学生实训操作同时开设艺术欣赏、社交与礼仪等素质课程,开展健康、丰富、活泼的课余活动和社会实践,提高学生综合素质。Р3、激发了学生的学习热情。传统的教学,理论与实践严重脱节,理论的知识枯燥难懂,实践教学目的不明,学生的实际动手能力难以提高。采用“工学结合,实境训教”的情境式教学,大大提高学生的学习兴趣,学生在完成工作任务的过程中,在教师的指导下,针对真实的工作任务所包含的知识点和专业技能,集中学习和领会,便于学生对专业知识的理解和技能水平的提高。Р4、提升了教师的教学水平和实践动手能力。“工学结合,实境训教”的教学需要教师根据学习领域的要求,合理设计理论和实践相结合的学习情境,教师不仅进行理论教学,还要指导学生实践,保证学习领域知识的传授有序、通俗和易懂,学生技能的掌握循序渐进,教师必须具备良好的实践动手能力,较高的教学设计水平和创新精神。Р总之,激发学生的学习兴趣与热情,有效地提高学生的专业技能和实际解难能力是“工学结合,实境训教”教学模式的根本。
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