级技工及实施相关知识和技能中起核心作用。?前导课程:机械制图、公差配合与测量技术、机械基础、金属工艺学、机加工实习;?后续课程:车、铣工实训、课程设计、机械CAD/CAM、顶岗实习与毕业设计。Р2.地位作用Р轴类?零件Р轴承类?零件Р螺纹Р键销Р一、教材分析Р第三章第二节《机床的传动系统》Р3.教学内容Р本节主要学习螺纹加工的传动路线,让学生更全面地了解加工不同标准和不同导程的各种螺纹时,如何对螺纹进给传动链进行适当调整。在此之前,学生们已经学习了螺纹、主运动传动链等内容,这为本章内容的学习起到了铺垫的作用.Р一、教材分析Р4.教学内容的处理Р根据车普通螺纹的传动系统图,明确其传动路线,并列出运动平衡式Р对照车普通螺纹的相关知识,学习车模数螺纹、?英制螺纹、径节螺纹和大导程螺纹的相关内容Р二、学情分析Р学生认识螺纹,对传动系统图也有所了解,但对车螺纹的传动路线还不清楚. Р没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法. Р对学习《金属切削机床》的重要性认识不够. Р有部分同学学习兴趣浓厚,喜欢动脑思考,具备一定的想象和理解能力.Р三、教学目标Р情感目标Р能力目标Р知识目标Р1.读懂车普通螺纹的传动系统图,明确其传动路线,并列出运动平衡式;Р2.了解车削不同标准螺纹的传动路线;Р三、教学目标Р情感目标Р能力目标Р知识目标Р1.从根本上去了解车削螺纹的传动路线,进而懂得为什么要使传动比根据各种螺纹的标准数列作相应改变。?2.准确地区分不同标准和不同导程的螺纹加工时的传动链,为后续学习打基础。?3.培养学生通过观察、对比、分析、归纳、形成自我解决问题的能力。Р三、教学目标Р情感目标Р能力目标Р知识目标Р1.培养学生分析问题和解决问题的能力.?2.激发学生学习《金属切削机床》课的热情,增加其求知欲,培养专业兴趣;?3.通过组内合作、探究讨论的方式,培养学生的合作精神,形成良好的职业素质。
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