,促进个人素质不断提高。Р(5)每周听师傅授课不少于二节,并请师傅听取自己课堂教学,在师傅的帮助下,不断提高课堂教学水平。Р(6)保留完整的听课及教学活动记录,供教务处常规检查和评价使用。Р(7)向学校呈交“五个一”。即:一阶段一篇教学设计;一月一篇教学心得或教学反思;一学期一篇教学论文、一篇总结;每学期读一本教育理论书;承担一次校级以上的公开课。Р五、考核与奖惩Р1、建立师徒结对帮扶工作激励机制。学校每学期对青年教师学习情况和工作业绩进行考核,对发展快速的青年教师或在各项比赛等教育教学活动中取得突出成绩的青年教师及其指导教师进行表彰奖励。一学期帮扶期满后,学校要根据考核和教学评估的结果,对Р结对帮扶成绩突出的指导教师,在评优晋升时优先考虑。对课堂教学能力提高较大的帮扶对象进行表彰奖励。Р2、建立师徒结对帮扶教师成长档案。在原有的教师评价制度基础上建立以教师师徒自评为主,学校考评组、教师、学生共同参与的评价体系。即学期初教师制定个人发展目标和实施计划,学期中学校教研组以常规教学管理为载体对教师进行形成性的评价,并以调查问卷的形式引导学生参与对教师的评价,学期末由教师本人、教研组同事、学校考评组根据教师学期工作、发展目标的达成情况以及学生的评价意见对教师进行综合评价。根据评价过程,以一学年或一学期为一个时间段,为教师建立成长档案。学校在每学期末进行业务档案专项整理,了解教师的目标达成状况,促成每个教师沿着适合自己的台阶向上攀登。Р3.对于课堂教学仍达不到要求或无明显提高的帮扶对象,应延长帮扶期。延长帮扶期后,帮扶对象仍不能胜任教学工作的,学校安排改任其他工作。Р4.在实施过程中,教务处负责具体的组织、督促、检查、指导和考核工作。Р附教师师徒结对帮扶名单:Р青年教师Р帮扶教师Р青年教师Р帮扶教师Р王浩Р马建军Р时鸿琪Р任水善Р杜定耘Р高利Р方厚君Р杨楠Р李娜Р何岳Р周文Р李长宝
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