三大文化。音乐在当时也得到了较高的发展。下面我们一起了解另一首印第安人的歌曲Р—《蝴蝶》。Р二、歌曲《蝴蝶》的学唱Р1、欣赏《蝴蝶》范唱;Р2、教师以打击乐,引导学生进行难点的节奏练习(唱、打节奏),重点解决附点节奏;Р3、轻声视唱全曲(教师钢琴伴奏);Р4、视唱歌词(钢琴伴奏或打击乐伴奏),注意解决前八后十六的歌词;Р教学意图:从节奏难点入手,抓住音乐的基本要素进行歌唱的学习,为后面的合奏打下好的基础。Р三、拓展与实践Р1、分发各组以打击乐,根据P20谱例进行分组歌唱、中音直笛及打击乐的合奏练习(教师分组进行指导);РA、双响筒+铃鼓B、沙锤+三角铁C、碰铃+鼓D、响筒+碰铃Р2、分组进行表演及学生之间的相互评价;Р3、全班进行合成表演(歌唱、直笛、打击乐);Р4、欣赏印第安人的传统音乐、舞蹈。Р思考:A、这段视频中的舞蹈有何特点?(莫伦拉达与蝴蝶31;31;—人与自然—和谐)РB、这段视频中的乐器组合有何特点?(印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达)Р教学意图:分组学习、分组进行小合成,注重学生的参与,发挥学生的主体作用,培养合作意识及团队精神。Р四、结束语:古典音乐以其高度的艺术性号召乐坛,流行音乐也以其猛烈的方式影响着人们的日常生活。但无论如何它们都无法取代人类在漫漫历史长河中,创造的多姿多彩的民族民间音乐文化,越是民族的艺术,越具有国际性,也越具有生命力。最后,让音乐再次响起,向古老的土著印第安人致敬!Р教学反思:Р1、与传统教学的区别:我们学习唱歌不再是必须从谱子入手,我们先抽出曲子比较难掌握的节奏,或者具有代表性的节奏,进行单独训练,培养学生对曲子的感觉。Р2、通过节奏训练、多声部训练、打击乐等方法除了让学生充分感受歌曲的情绪及音乐特色以外,也可训练学生的听力、记忆力等音乐基本能力。Р3、打击乐的引入:可以让他们根据歌曲的节奏,带入打击乐的学习,增加学习的兴趣。
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