5 次,是以变奏的形式出现的。例如: 师:变奏是我国民族音乐创作手法之一,在旋律上只是稍加变化,却能表现不同的情绪。让我们再把主题旋律听一遍,同学们听一听,主旋律的每次变奏,情绪上有何不同? 生:再次听赏主旋律并分析每次变奏在情绪上的变化……师小结: 乐曲主题通过变奏的手法, 表达了作者一生坎坷但又坚强不倔的刚毅性格, 也表达了作者对美好生活的向往与追求。设计意图: 学生在欣赏主旋律的同时, 分析、体验乐曲, 让学生学会欣赏的方法, 真正让学生感受乐曲的情绪,有效的提高学生的欣赏水平和能力。 3 、结束句 5 4 、复听全曲,再次感受乐曲。师:刚才我们分段欣赏和分析了乐曲,让我们再一次随着乐曲的旋律,走进作者坎坷的一生……四、课堂小结师: 指挥家小泽征尔在听了《二泉映月》之后, 流下了眼泪, 评价: 这首音乐应该跪着听!《二泉映月》是我国乃至世界的艺术财富, 希望同学们多多了解我国的民族音乐, 并能把它们发扬光大。期待同学们下节课精彩的表现。下课〔教学反思〕: 本课内容分为两部分, 第一部分是对“八音”的学习, 第二部分是欣赏乐曲《二泉映月》我把本课的重点放在乐曲的欣赏上。对“八音”学习, 以启发学生自主学习为主, 通过了解“八音”的材质, 让学生说出乐器并听辨乐器音色。对学生来说, 这一部分很容易学习。难点在乐曲的欣赏。让学生欣赏什么?怎么欣赏?我的目地是让学生从乐曲中听到作者悲苦凄凉的一生,能了解乐曲是怎么样表达这种情感的,在速度、力度等方面有何变化。学生能不能把自己的情感也融入乐曲, 感同身受。这也是所有欣赏教学目标吧。所以, 在听赏乐曲前, 我让学生了解乐曲创作的背景, 了解阿炳坎坷的人生经历, 从而能深入了解阿炳不平静的内心世界, 为理解《二泉映月》这首乐曲作好铺垫。在初听全曲后, 我又引导学生对乐曲进行了分段听赏,并通过引导,让学生自主分析,更能深刻的感受乐曲。
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