用雕版,需刻多少个字,由此说明了什么问题?Р3.思考问题:活字印刷比雕版印刷有哪些进步?(教师引导:变死版为活版)Р4.观看制作活版的视频后思考:制作本册历史书,需要哪些工序?(教师引导:刻制单字—排版—印刷—拆版)每一步需要注意什么?Р 5.宋元后的印刷术有哪些进步?(教师引导:套色印刷、无锡的铜活字印刷、当代无锡王选的激光照排技术)Р6.用秦始皇铸磁铁门防刺客的故事引入指南针。Р7.观察汉代司南,说说司南如何指南,不足之处是什么?Р8.介绍宋代的四种指南针。(出示图片讲评)Р9.思考:罗盘针比司南有哪些进步?Р10.播放火药诞生的视频,思考:火药从发明到应用,经历了一个什么样的过程。Р三、动手体验Р1.尝试自己做泥活字和指南针。(一大组做泥活字,一大组做指南针,学生制作时,播放背景音乐,教师巡视指导)Р2.学生上台讲解自己的制作。(两名学生为一组,一名讲解,一名示范)Р四、思维拓展Р1.思考:四大发明的历史意义是什么?Р2.出示马克思、培根、鲁迅评价四大发明的语录,思考:你从这些语录中明白了什么?Р3.教师总结:科学是第一生产力,我们从小就要打好科学基础。Р评课记录及改进Р建议Р1.备课充分、精细,教学设计别具匠心,教学过程自然流畅;Р2.教态自然大方,有亲和力,教学语言凝练,富有启发性;Р3.教学课件制作精美,且于教学内容融为一体,课堂的教学效果良好。Р4.能将乡土历史巧妙地融合到教学内容中,学生的兴趣浓厚。“火药”这一教学内容处理得比较粗糙。Р5.学生制作活字比较困难,大部分学生未能完成教师布置的任务,教师应加强指导。Р听课反思及困惑Р多媒体教学有其优势,可进行历史再现,比单纯的语言教学更直观更生动,可我总觉得有时又缺乏思维的深度,希望在二者之间能找到一个更好的切合点。Р每次听历史课,包括自己上课,总觉得内容特别多,一节课如果既要做到完成新授,又进行巩固,感觉很难。
全文预览
