(一)时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿童合理需要,照顾到个体差异。Р(二)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费。Р(三)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。Р(四)建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。Р73、教育工作评价宜重点考察哪几方面?Р答:(一)教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。Р(二)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。Р(三)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验,并符合其发展需要Р(四)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。Р(五)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。Р74、对幼儿发展状况的评估要注意什么?:对幼儿发展状况的评估,要注意:Р答(一)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导。Р(二)全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其要避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。Р(三)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等,是评价的重要依据。Р(四)承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较。Р(五)以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向等。Р75、教育活动内容的选择应体现哪些原则Р答:教育活动内容的选择应体现以下原则:Р(一)既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。Р(二)既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。Р(三)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野
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