,同时调用知识分析具体问题的能力。设置层层深入从判读提取信息,到分析天气系统的特点,再到将天气系统特点与具体情境对应分析,很好的考查了学生对核心知识的掌握和不同能力的运用水平。Р在综合题的命制上,以区域为载体,充分体现地理学科区域性和综合性的学科特点,以课标要求为依据,从不同深度考查学生地理原理和规律的理解、应用水平。在具体题目设置中,各设问相互联系,体现学生学习方法的引导和考查,同时,为学生进行跨学科综合性分析奠定基础。具体表现为:对空间定位的方法、对现实地理现象或地理问题进行抽象、模拟、假设的方法、区域比较的方法、案例分析及论证方法等方法的引导与考查。这其中特别体现了对学生以空间定位为基础,进行联系、想象、推理等方面的思维方法考查。同时,在综合题问题和答案的设计上体现对学生准确运用地理语言和思维过程的正确性的考查。Р题目材料的呈现方式上突出各类材料的特色,体现地理学习工具在学习中的重要性,材料表述科学、严谨、简洁。Р在试题呈现方式上近年来高考试题特别注重将题干、文字材料,图像材料(地图、景观图、统计图表等)组合呈现。一方面使得各类资料发挥突出的作用,从不同侧面表述考查内容;另一方面使得在有限的考查篇幅中能够对学生信息获取和综合加工的能力进行有效考查;同时,不同类型地理图表也突出了地理学科特色,强调了在地理学习和地理问题分析中图表的工具作用,有效减少学生的机械记忆。Р例 13 : 2007 全国文综卷、 2010 北京卷、 2010 上海卷Р读图 2 ,回答 3 ~ 5 题。( 2007 全国文综卷) Р3. 受暖流影响明显的地方是РA.T B.Q РC.R D.S Р4. 气候特点为“冬季温和多雨、夏季炎热干燥”的地方是РA.T B.Q РC.R D.S Р5. 在图 3 所示的几种气温年内变化和年降水量情况中,与 P 地相符的是РA. ① B. ②РC. ③ D. ④
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