对教学这一行业还多少有些犹豫,加之周围一些人的观念影响,总觉得当老师收入低,管理学生麻烦多,工作不会舒心。我当时恰好和其在一个办公室,同教平行班的语文,学校就把带新教师的任务交给我。Р面对一个犹豫不决的女孩子,我这个语文老师也就成了老教师了,于是我拿出长者的身份,像辅导自己孩子一样辅导她,用自己家闺女也从事教学这一事实劝说小申老师,告诉她自己家闺女从事教学的种种优势,一遍一遍地说教促使她很快就转变了观念,坚定了从事教学的信念。Р从事教学的心收回来了,我便带着她一起备课,一起写教学案,一起批阅学生作文等等,工作间隙就把细小的一些教育教学方法传授给她。带领着她听课、评课等。还经常走进她的课堂,和她一起讲课,指导学生,批阅作业等。课余时间我还把我多年的教学积累翻出来给她看,并和她一起回顾当时的教学情境,反思二人的教学。Р由于两人在同一平行班,更多的学习交流机会,我便从备课做起,严格备课程序,在研究学生上下功夫,努力做好研教和研学工作。。有了好的教学思路就二人一起分享,这样做既节省了时间,又提高了教学效率。Р我一直在强调“因材施教”的教学原则,在对小申老师的指导中也特别重视,比如,针对有特长的学生,我就和她一起来共同对其进行培养,有的同学擅长朗诵,我们就在课余时间成立了朗诵小组,有机会就练习;有的同学有演讲天赋,我就带着小申老师共同指导甚至一起演讲来培训学生的演讲能力。因此在我们一起所带的平行班中,有特长的学生就都能得到发展,尤其是对学习不感兴趣的学生来说意义重大,发现了自己的特长,厌学的思想没有了,还间接地督促了他们的学习。这一教学原则Р对年轻教师的成长相当重要,小申老实说她要恪守这一原则。Р总之,青年教师的成长不是一蹴而就的。通过几年的培养指导,李建伟现已成长为中小学一级教师,并在2006年被评为市级学科带头人,申海英也继我之后成承德县教研室的教研组长,成为本校优秀的青年教师。
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