同学们的欢迎,他的自信心明显增强了。这时,我再次找他谈话,对他提出学习上的要求。首先从语文等教容易的学科上确立目标,我答应了考到了90分,就奖励他一碗小面,他乐呵呵的接手了这个任务。随后的考试他只考了83分,当他沮丧之时,我发现语文中的古诗文背诵他得分很好,于是我知道其实他在努力,只是基础较差,不能一步到位。不断的鼓励和指导终有成效,他终于能够保持在90分以上。我很欣慰他的进步,记得龙应台的那本书吧,孩子,你慢慢来。不放弃,终会达到自己的终点。Р同时在家长会上,我点名表扬了他任职以来的热情负责以及学习的进步,他的父亲非常高兴。会下,我再温和的提出,与孩子沟通的建议,家长表示确实要好好与他聊聊,不能再把他当成小学生。Р教育效果Р在取得初一的进步后,初二孩子没有明显的犯错,虽然成绩仍然平平,但是上课也尽力去听,不再捣乱。最可喜的是孩子性格的变化,对老师、同学非常热情,主动帮助老师做事,科任老师都非常喜欢他。我想这样热心的性格,进入社会将是他最大的优点。Р初三结束,孩子认为自己勉强读普高只是浪费时间,选择读他喜欢的3+2职业高中模式,不仅可以学习他喜欢的专业课,将来也念高职大学。这次父母没有请求他如何去做,因为他把自己的想法分析给父母听,父母竟被他说服。Р教育启示Р从他的案例中,我发现教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。我校的精善教育理念也渗透着这样一个道理:相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。一个班主任老师,应该关心关注学生,特别对于后进生,应该多花心思,他们就像一棵歪了枝干的树苗,如果在成长时期得不到矫正,那么便寻觅不到自己的一片蓝天。Р发现学生的优点,寻找教育契机,每一个学生都会发光光热。赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。
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