希望每一个学生按照他原来的样子,成长为他自己最好的样子。世界本来就是多彩的,花朵本来就是千姿百态,没有哪一种颜色就是绝对的最好。Р 定位陪伴者让我的班主任工作没有太大的压力,而多了快乐与教育的机遇。Р 陪伴就是军训时一起在太阳下暴晒,活动课上一起跳绳,课间一起跑操,一起在足球场里为胜利蹦高,一起为失败惋惜,在陪伴中我体会到陪伴就教育的起点。因为在陪伴中我看到阳光下孩子们的笑脸,课堂上学生迷惑的眼神,他们的稚嫩、善良、淳朴、有时候的忧伤和纠结,这些感觉都让我的内心充满了更多的爱、理解、宽容。一位老师说:没看到你眼光犀利怎么学生那么守纪。我喜欢一句话“规律最有力”,我的理解是规律的生活可以使自己的身体更有力量;我觉得与它类似还可以说“合拍最有力”:因为陪伴让我对学生有了更多的了解,师生沟通更通畅,而伴随而来的理解还有宽容,让我的教育可以随时随地,可以更贴合学生的心理,可以使我发现更多的教育机会,陪伴让师生的心跳脉搏更加合拍,因此最容易实施教育影响力。Р陪伴的另一种形式是记录。在细细密密的陪伴中,欢喜与困惑时时在我内心涌动,非常强烈的时候,我就把它们变成文字拍成照片,或者把自己的随想随得记录在QQ空间里。不到一年的时间里我用博客的形式,积累下三十多篇文字,音乐相册已经积累二十多个,QQ空间记录的条数已经数不清楚。之所以做这些,我希望自己作为一个教育者更细密地见证孩子们的成长,也希望为家长们多提供一个了解自己孩子的渠道,更为学生们长大后回忆自己少年时光提供一个更加可视的园地。Р在我不断地敲打这些文字的时候,已经不是简单记录我与学生相处的枝枝叉叉,在我随手拍下的许多照片,整理编册的时候,我已经不只是四十多个孩子成长的一个简单的记录者,我也在这种陪伴中享受着教育给我带来的人生不一样的特别体验。Р 因此陪伴,是我作为班主任感受到的最大的快乐,也是我自己对如何教育的做的一个注解。Р文章
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