。灵活交叉运用无意注意和有意注意也是完成任何有目的的活动所必须的,在教育教学中,应该充分利用学生无意注意,同时培养和激发他们的有意注意, 运用新颖多变的强烈刺激吸引他们, 同时向他们解释进行某种活动的意义和重要性, 明确提出要求, 使他们主动集中注意。两种方式的灵活运用,不断变换两种注意,使其大脑活动有张有弛,既能完成任务, 又不致过度疲劳。Р其次,正确使用评价。评价对于学生的情感起着即时调节的作用,学生需要教师评价,因为越小的人,引人注意的愿望就越强烈。这个时候提倡教师多表扬,少批评。表扬的方式应该多样,但是此时的表扬一定要有指向性,指向一定的行为,某个具体的个人,那些泛泛的评价,指向群体的评价往往起不到激励个人和他人的作用,对于学生正确的行为要予以肯定,可以用“对”、“好”、“很好”等进行简单评价,也可以用动作、表情来示意评价,也可以用启发性或示范性的讲解来评价,必要时对于学生的错误行为可以采用检查、批评甚至是责备的方式来评价。Р再次,注意树立榜样。一年新生具有求知欲强、善于模仿、可塑性大的特点,针对这一特点,可树立榜样对学生行为规范进行养成教育。新生入学后,教师的影响显著增加,有时甚至超过父母的影响,有约为40%的学生把教师作为自己理想人格的化身。因此,首先教师必须加强自身的榜样示范意识, 力求以身示教;其次,培养班级的小干部,树立典型供学生学习。榜样使学校的规章制度、行为规范具体化、形象化,更益于学生接受。Р最后,加强孩子意志磨炼。这个阶段不仅需要教师积极调节学生心理,还要不断增强学生克服困难的信心和勇气,提高抗挫能力。同时积极组织学生集体活动,增强集体观念,服从集体意志,逐渐克服任性、执拗、鲁莽、犹豫和蛮横等不良品质,提高自身意志水平。Р人与人之间存在着个性差异,教师在工作中应该针对不同学生、不同集体,采取不同的方法,使学生尽快适应学校生活,成为名副其实的小学生。
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