程中起到非常重要的作用。所以,要想更好地促进儿童学习适应性和社会适应性的发展,就必须改善家庭环境。Р 3.主动配合学校。家长要想更好地配合学校的工作,首先在思想上应与学校保持一致,及时了解学校的最新动态,主动与教师联系与沟通,定期联系,效果会更好,在沟通过程当中有很多家长与教师成为朋友。所以,学校与家长只有共同努力与配合,才能使孩子的学习适应性和社会适应性得到更好的提升。Р (四)促进学习适应性与社会适应性和谐发展Р 在入学前,孩子的生活以玩为主,在升入一年级之后,孩子会突然面对来自教师以及周围环境所带来的压力。这个时候,孩子对于学习的意义还不是很明确,还是以为在玩游戏。在这种情况下,在培养学生学习态度的同时,需要将游戏与学习有效地结合在一起,促进学生知识体系的完善。Р (五)提高幼儿园和小学的沟通能力Р 实现幼小衔接,不能使幼儿园“小学化”,幼儿园和小学之间要有衔接意识并进行双向衔接。所以,幼儿园可以在日常活动中开展一些相关的活动,与小学进行各种交流与沟通,让儿童顺利升入小学,这样才能更好地进行“双向衔接”。六、总结Р 笔者认为,促进儿童学习适应能力和社会适应能力的发展,是幼小衔接工作中最重要的任务。在整合了之前研究数据的基础上,把研究重心转向了对于儿童在升学衔接时的相关适应能力方面,旨在从更深的层次来解决儿童升学衔接问题,不仅对于幼小学生教育有建设性意义,也为笔者今后的研究指明了方向。【参考文献】Р [1]黄济.基础教育战略意义浅议[J].集美大学学报,2004,5(04):3-7. Р [2]徐浙宁,郑妙晨.国内“学习适应性”研究综述[J].上海教育科研,2000(05):51-53. Р [3]郑日昌.中学生心理诊断[M].济南:山东教育出版社,1994:222. Р [4]许峰.关于人的适应性培养的社会心理分析[J].教育研究与实验,2006(06):36-40.
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