保安催促、要关门才离开。我和陈迪老师同课异构教学的内容是"神经调节"、"植物生长素的发现",我和陈老师的教学风格很不一样,她性格温婉,讲课注重知识点之间关系的梳理和整合、讲述清晰细致全面,同时她注重探究,大胆引导学生设计实验。我性格比较外向,注重启发式教学,关注学生的反应比较多,课堂比较活跃,但有的核心概念的讲解不够到位。每次我上完课,又听完陈老师的课,都会发现自己很多的不足,我想如果我再上一节课,一定可以把握得更好。Р课后,我们及时评课。在北楼的101会议室,王老师每次主持评课都有所不同,有时是任课教师先讲自己的教学体会,其他老师再评课,有时先让其他老师就教学过程中的某一方面进行评课,再由任课教师阐述自己的设计。可以说王老师是费尽心思的为我们出难题,等我们讨论后,王老师才抛出他的设计意图,让人恍然大悟,印响深刻又回味无穷,也是到此时方能理解王老师的一番苦心。虽然我早已不是新教师,但这次在培英的同课异构活动却使我更深刻地认识到:课前备课最重要的是对教学目标的把握,围绕这个目标再选择恰当的方法和手段,突出重点的概念和原理,而其它的非主干知识可以略讲或大胆交给学生自学,但课堂上一定的检测反馈是有必要的,一节课的内容也应尽可能在生物课堂上解决,真的是受益非浅。Р2、校外听课学习Р我们先后到省实验中学、广州四中、培英实验中学、白云中学、广州71中听课学习,参观了平沙培英学校、白云区的培英实验幼儿园、培英实验小学、中学,省实验中学附属天河学校、真光中学等十余所学校,真切地感受到培英中学的集团化办学理念和成果,理解了均衡学位和优质学位。在不同的学校听课,我感受到广州作为广东省的省会城市,她的教学教研氛围非常的浓厚,教研活动的开展是一步一步的落实,形成规则、不断发展才有现在的局面,而且还在不断的向前发展。广州市教研活动的开展有效推动了教学,教学质量稳居第一,同时也锻炼出一大批优秀的教师。
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