观,为他们终身学习和发展打下良好的基础。教师们在充分理解了英语课程任务的前提下,加强英语新课程理念的学习,树立终身学习的可持续发展观念,不断调整教育教学行为、更新教育观念和提高教学技能,有效地提高自己的行为反思水平,从而全面提高教育教学能力,尽力做一个好教师,做一个英语教学有心人。Р (二)形成校内或片区联合英语教研组的浓厚氛围。Р 根据视导所了解到的情况,英语教师相互听课的节次很少,半期早已过,最多的听英语课也只有七节,有的英语老师甚至没听过一节英语课,所以要形成浓厚的英语教研氛围就很困难。英语学科单独成立教研组的学校,教研组长要发挥好作用,要定期组织、协调开展好本校的英语教研活动,做到活动有目的、有主题、有实效。而一些规模较小或师资薄弱的学校,在本校开展英语教研活动就存在着一定的局限性,建议以教管中心为单位,成立片区联合教研组,构建片区英语教研体系,定期开展英语教研组集体备课活动和教研活动,为校际之间的英语教师搭建共同参与、联动合作的平台,在片区内形成浓厚的英语教研氛围,以提高教师群体的教学水平,资源共享,缩小校际之间的差距,全面提升英语教育教学质量。Р(三)学校多方协调、争取力量,把英语教师从较繁重的教学任务中解脱出来,以全身心投入到教学中。Р 小学英语教学质量不高的原因之一就是英语教师的负担过重,一是他们的周课时量普遍太大,二是学校班额太大,有很多英语教师主观上想搞好英语教学,可精力有限。一天就疲于完成教学任务,而教学质量好与否就打问号了。要想真正把英语老师从繁重的教学任务中解脱出来,只有依靠学校多方协调、争取,一是在校内发现、培养能胜任英语教学的教师,二是获得教育行政部门支持,加强学校英语教师师资力量。只有这样,才能逐步解决英语教师教学任务较重的负担,才能把英语教师从较繁重的教学任务中解脱出来,英语教师也才能全身心投入到教学中,小学英语教学质量也才能得到真正提高。
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