同学习。这样做有利于学生掌握科学的语文学习方法学好语文。如《怎样制定学习计划》、《怎样运筹时间》、《怎样结合实际复习》、《提高驾驶大脑这部汽车的能力》等。学习这些文章,培养了学生采用科学的适合自身实际的学习方法去学习语文。四是介绍国内外科技动态。从1974年至今,魏书生一直坚持订《国外科技动态》杂志,从中选择适合于学生学习的文章引导学生学习。同时也选择其他科技文章和学生一起学习。这样做有利于开阔学生的眼界,激发学生学习科学知识的热情。这具有特别重要的现实意义。五是适当地指导学生学一点相关学科的文章。魏书生常常跟学生讲:Р“其他学科的教材,实际上都是说明文,我们学好语文,能提高其他学科成绩。”他引导学生读相关学科的教材,如:数学教材中谈十字相乘法部分。学生看完后,根据自己的思路,重写一篇介绍十字相乘法的说明文,看谁写得清楚明白,而且有趣味,有吸引力。Р名篇时文、教育学心理学知识、学习方法、同内外科技动态、相关学科的文章离学生生活近,学生学习兴趣高。“这有利于学生将学教材形成的阅读能力应用于教材外,教材外大量文章的总计实践,又促进阅读能力的进一步提高。”这是魏书生坚持这样做的理由,也是值得我们借鉴的提高学生语文素养的有效方法。Р“三结合”的语文学习观念也是魏书生“大语文观”的重要组成部分。在语文教学中,魏书生尽可能做到三个结合:学与用相结合,听、说、读、写相结合,语文学习与语文科学习相结合。这里提到的语文科学习,指的是课堂上语文教师领着学生学习语文教材仅仅是语文学习的一个方面,真正的语文学习途径则比语文科学习多得多。我们每个人无时无刻不生活在语言环境中,人们无时无刻不在学习语文。因此他提倡学生向生活学习,从生活中学习语文。这种语文教育观冲破了课堂教学的狭隘范围,把学生引向更加广阔的语文学习天地,这对于学生学好语文,用好语文,培养自身良好的语文素养和人文修养都具有极其重要的意义。
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