实的文学底蕴大多来自于诗词,俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”要让学生在诵读中去感悟前人的情感、思想、志趣;让学生在背诵中驰骋自己的想象,上下几千年,纵横几万里;让学生在诵读中开阔自己的视野,扩展知识面。Р 2.阅读名著。读文学名著能够提高学生的综合修养。一个综合修养水平很高的人,不管他的客观境遇好与坏,他的精神生活一定会比别人丰盈而充满活力。广泛地阅读古今中外文学名著,将会使学生广泛而深入地吸收人类的一切精神营养和艺术营养。作家叶文玲写作创新源泉主要受益于阅读,她曾在《我的长生果》一文中阐述阅读对自己写作的重要作用,她认为没有阅读,就不可能写出好文章来。Р 3.摘抄报纸。报纸是反映社会生活的重要媒介,能弥补学生生活面狭窄的不足和开阔学生思维。我要求学生每天至少读半个小时报纸,摘抄一段文字,不但要摘抄文学类,还要摘抄时事消息类。这样做,既能为学生写作积累材料,也能开阔学生的思维。Р (三)引导学生积累直接生活经验Р “问渠那得清如许,为有源头活水来。”作文教学的源头活水从何而来?丰富多彩的生活就是写作的源泉与活水。学生的创造活动不应于囿于课堂和校园,应大胆走出校园,观察、实践、体验、思索,点燃思想的火炬。学生的直接经验是否深刻,关系到作文是否生动具体、真切感人。学生的视野开阔了,就会像陶行知先生所言:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”教师应因地制宜地引导学生观察生活,不仅要动用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉,细品客观事物表象,而且要动用心思研究事物的本质,以求得独到的发现。学生积累直接生活经验最好的方法是记日记。日记的内容小到家庭、学校,大到国家、世界;小到对父母、同学、老师说的一句话,大到对国家及世界大事提出的见解。日记必须是自己心声的自然流露。如果教师指导得法每则日记可能成为一篇感悟生活的文章,长此以往,学生就会学会积累材料,逐渐提高作文水平。
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