己边分边填写,做好后集体交流。Р 2、做第4题。Р (1)教师出示:8个苹果、4个盘子。Р (2)提出要求:把它们平均分成4份,看看每份有几个?把它们每4个一份地分,看看能分成几份?Р (3)小结:这两种分法虽然不一样,但它们都把每份分得同样多,所以都是“平均分”Р 3、完成“想想做做”第5、6题。Р 学生先独立做,做好后集体交流。Р 4、出示图片:Р ①出示6只小白兔,问:Р 6只小白兔,每2只1份,分成了( )份。Р 6只小白兔,平均分成了3份,每份( )只。Р 比较这平均分的两种不同的分法。相同的地方是什么,不同的地方是什么?Р ②出示8只螃蟹,问:Р 8只螃蟹平均分成2份,每份( )只。Р 填好后,问:你是怎么想的?Р ③先圈一圈,再填空。Р 9个五角星,每3个一份,分成了( )份。Р 12个苹果,平均分成3份,每份( )个。Р ④画一画,分一分。Р 12个正方形,每4个为一份,分成了( )份。Р 12个正方形,平均分成4份,每份( )个。Р ⑤看图说一说,它们是怎样分的?Р 先出示:6只小蜜蜂,分成2组,每组3只。Р 再出示:10只蝴蝶,分成5组,每组2只。Р (教材里呈现了每份3枝,分成4份和平均分成4份,每份3枝两种分法,目的是引导学生体会两种分法的区别和联系,感受数量间的因果关系。“想想做做”里的每道题都设计了把总数平均分的两种情况,能加强对平均分的理解。第1题的得数在摆圆片时知道,其他题的得数能在图画中看到。另外,第2—4题和课件设计的练习中,都帮助学生从平均分的视角观察现象,把获得的数据填入括号,逐渐学会用数学语言表达平均分的现象。这样的表达有助于清晰地认识平均分的概念,对下面的认识除法也十分有益。)Р 四、课堂总结。Р 这节课,你有什么收获?Р2Р作业设计Р补充习题P251—4Р板书设计Р表内除法(一)Р认识平均分1Р教学反思Р签查意见Р 签字: 月日
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