,看看你能有什么发现?Р2、将两只充满气的气球吊在小棍上,使它们保持平衡,刺破其中一只,你发现了什么?说明空气还有什么性质?(有质量)Р3、我们另一只充满气的气球解开,让气球的口对着一位同学,猜想会有什么发生?(请那位同学说一下感受)师引导认识空气具有流动性。(板书流动性), Р4、师出示一只充满气的塑料袋。问:这袋子里装满了什么?(生答)我们来压一压,会有什么感受?(几个同学一组,提醒:不能太有力)(生反馈:有弹性并板书:有弹性))Р五、总结延伸,作业布置Р师:通过这节课的学习,我们了解有关空气的什么知识?(生答)我们不仅要学习知识还要学习用知识,大家有继续实验的冲动吗?(生答)那么请采取自己喜欢的方式证明饼干、砖头、羽经绒被里是否有空气?有信心吗?(生:有)老师期待你们的结果,下课休息!Р【由于前面的活动中学生充分认识到空气真实的存在,并占据一定空间,学生很自然想到在水中来证明空气的存在,通过这一活动,让学生学会知识的迁移,培养其动手能力】Р五、总结Р1、今天这节课,我们共同研究了空气的性质,空气有哪些性质?Р2、对于空气,你还有什么想知道的?Р六、思考Р1、空气确实存在,它有质量吗?Р 2、生活中有哪些地方利用了空气?Р板书设计Р空气的性质Р无色无味看不见摸不着透明Р Р占据空间流动性有弹性Р教后反思:Р在本课的教学中我以学生原有的浅略知识为基础,指导他们用实验,去证实空气的存在并研究它的性质,将学生的生活与学科知识的学习相结合,有科学知识去解释生活中的一些现象。因此,在本课的教学中,我指导学生做好实验,仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括,但由于时间紧准备不够充分,实验没有做到全员参与,有少部份学生显得无事可做,在以后的教学上要加以注意Р。总之,在本课的教学中,学生的积极性很高,收获也很多。只是学生在做实验中急于想动手操作,没听清老师的注意事项,课堂纪律比较混乱。
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