握动作,右手有时候还是不能用拇指压食指,但慢慢的做能完成动作。Р手掌分开的角度变大,所有的手指都能分开。立掌并拢动作还做不好。Р能较熟练地完成拇指和食指捏豆子动作。左手较好,右手稍差。Р训练效果不明显。Р训练效果不明显Р在上述训练的基础上,后期我又增加了“一手拿着物体交到另一手”的训练,物品的体积由大到小,先是抓握较大物体,后是用拇指和食指捏起小物体,从一只手交到另一只手,然后放到盒子里,一遍一遍的重复练习。再后来又增加了叠积木和穿大珠子的练习。Р在11月份的时候家长向我反映说:“张老师,真没想到,那天家里蒸包子,我们给他一个让他自己拿着吃,他自己吃的很好,原先的时候都不敢给他自己拿着,以前他拿蒸包时会把蒸包直接捏碎,根本拿不住。Р”Р在练习手指精细动作的同时我还给学生设计了提高坐的能力的练习。我先把学生抱到沙发上,学生就像根杆子一样笔直的挺着身子,我帮助他把腿蜷起来,让学生每个手抓住我的一根手指头,让学生接住老师给的力自己坐起来,开始的时候学生腰腹力量很差,根本坐不起来,随着不断的练习学生拉着我的手慢慢地能坐起来了。这时候我把我的一只手撤掉,只留给学生一根手指头借力,继续练习,现在学生拉着我的一根手指头也能勉强坐起来。Р我还让学生先扶着我的一根手指头坐在沙发上,慢慢地撤掉我的手指头,学生现在能自己坐在沙发上了。然后我让学生扶着我的一根手指头坐在硬板凳上,慢慢的撤掉我的手指头,但是学生有点害怕摔倒,不让我撤掉手指头。在与家长协商后,我与家长共同做好保护工作,试着撤掉我的手指头,学生现在能独自坐3-5秒。Р要让智障儿童有点滴的进步是非常困难的,有时候你感觉付出了百倍的努力,却只收到的一点的效果。其实这就是智障教育的特点,所以开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作,并且平凡而艰辛,但只要是孩子们的需要,我将会义无反顾把工作持续下去,不断学习、探索、完善送教工作,把它做实做好。
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