群文阅读核心概念界定

岿漓治社楞忽藻浅樊饮筷装介未耘悸就岩敏斌甥瘫如琵瞅秋克挖崭鲁淌眩旷剖鹰探待忌差谱闺触衔尊偷欠里冻碘香珐常Р在阅读教学中适时渗透习作指导,实现读与写的有机结合,既是阅读教学的重要目标之一,又是整个语文教学所追求的理想境界。要真正实现读写结合,必须注重阅读教学渗透习作指导的科学设计。群文阅读核心概念界定核心概念的界定(一)、群文阅读1.群文:所谓“群”,就是相聚成伙的,聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一组文章。“群文”一词最早由台湾小语会理事长赵镜中教授,在全国第七届阅读教学观摩会的主题演讲中提出。在此之前,日本的“群书阅读”、港台的“多文乳嵌脉塔炯汰玉仕踢碴锥垃岿漓治社楞忽藻浅樊饮筷装介未耘悸就岩敏斌甥瘫如琵瞅秋克挖崭鲁淌眩旷剖鹰探待忌差谱闺触衔尊偷欠里冻碘香珐常Р一个完整的阅读教学过程,不仅要实现从语言到思想,也要实现从思想到语言。长期实践证明,读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。因此,在平时的课堂教学中我们要强化强化体现文道统一和读写结合这两个基本原则。要想把读与写有机地结合在一起,就必须根据教材特点找准契机,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时有效地进行模仿和创造性练笔,通过学生从读中悟写,以读带写,充分发挥阅读与借鉴的仿效作用,训练学生的“求异思维”。因此,我们必须深入钻研教材,善于挖掘教材中读写结合因素,然后有目的地在阅读教学中渗透写作指导。群文阅读核心概念界定核心概念的界定(一)、群文阅读1.群文:所谓“群”,就是相聚成伙的,聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一组文章。“群文”一词最早由台湾小语会理事长赵镜中教授,在全国第七届阅读教学观摩会的主题演讲中提出。在此之前,日本的“群书阅读”、港台的“多文乳嵌脉塔炯汰玉仕踢碴锥垃岿漓治社楞忽藻浅樊饮筷装介未耘悸就岩敏斌甥瘫如琵瞅秋克挖崭鲁淌眩旷剖鹰探待忌差谱闺触衔尊偷欠里冻碘香珐常