位和企业联系起来进行综合治理,这是建立一种新的联系。Р强调注意:联系是客观的,并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以认识和建立新的联系Р3、联系的多样性 Р探究问题一:合作探究一中都反映了事物联系形式有什么特点? Р探究问题二:针对这一特点我们该怎么办? Р Р理论提升:既要注重那些直接的、表面的和眼前的联系,又要重视那些间接的、本质的和长远的联系,不能忽视事物相互联系的中间环节;要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。Р Р三、课堂小结 Р与学生一起回顾本节课所学的知识要点:(用表格的形式,总结联系的普遍性、客观性、多样的原理内容、方法论和注意问题) Р Р四、课堂练习Р生活情境:地球孕育了生命,地球是人类的摇篮,但21世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然:乱砍乱伐导致森林破坏,水土流失;过度耕种放牧导致土地沙化,沙尘肆虐;过度消费加剧空气污染,物种退化。Р探究问题:结合材料运用联系的观点分析生态问题Р Р五、情感提升Р播放视频《不甘“霾没”,从我做起》公益广告,对学生进行情感态度价值观教育。Р Р Р Р Р Р学生指出因果联系、直接间接联系、眼前长远联系等等。Р小组讨论,体会要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,特别是间接的、本质的和长远的联系以及事物相互联系的中间环节的哲学道理。Р Р 学生通过抢答形式,回顾本课内容。Р Р Р Р Р Р学生综合运用本课内容,合作探究此题,以加深对本课的理解。Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р进一步梳理知识脉络,增强记忆的条理性和全面性。Р Р Р Р对学生进行学法指导,提高学生分析解决问题能力。Р Р Р Р Р Р学生结合自己实际,畅所欲言自己对治理雾霾的实际行动。Р Р回归生活,学以致用,增强学生的爱国情感和社会责任感。
全文预览
