在学生理解了什么是联系之后,我会通过内部和外部两方面分别讲解“事物的联系具有普遍性Р”这一知识点。Р首先,我会让学生自主阅读PPT展示“日本地震发生原因及影响”的材料后提炼信息,分组讨论探究,派代表谈谈他们对联系普遍性这一特征的理解,老师负责知识点拨:Р在理解事物内部联系的时候,我以地壳的组成结构来分析事物内部的各部分、各要素之间的相互作用所构成的有机整体;然后我以日本地震后在地域上对我国及周边地区的影响,以及在时间上对社会发展过程的影响,很好地从横向和纵向两个方向全面分析事物外部的普遍联系。Р设计意图:这样不仅锻炼了学生的阅读和归纳能力,更重要的是他们在讨论中相互学习,更易于学生对知识点的掌握,更好的完成了本课教学重点学习。Р讲到这,我先对联系的普遍性的进行小结,然后通过设问“是不是我们想有什么样的联系就有什么样的联系”,以启下文,水到渠成的引出联系的另一特征。Р3、事物联系具有客观性和条件性。Р为了突破这一知识难点,我先让学生自由讨论发表各自的看法后,我会通过Р食用加碘盐并不能预防核幅射,来分析“联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移”这一客观特性;接着,我会介绍几种防核辐射的方法来讲解“人们可以根据事物的固有联系改变事物状态,建立新的具体的联系”这一条件特性。Р并且我会让学生自己举例讲解联系客观性和条件性,老师加以引导,强化学生对这一知识难点的掌握。Р 为了更好的完成我的情感价值目标的引导,我会让学生谈谈如何运用联系的观点去解决生活中的难题,并引导他们关注时政和树立有辩证思维的世界观。Р最后,我会留一两分钟让学生自己通过设计知识框架图来梳理本课内容,完成本课小结,这有助于学生对知识的整体把握,而且一目了然。Р因为学生的时间很紧,课后没有太多时间来做政治作业,我会精选这几道有代表性高考题来和学生一起完成,以检测他们对知识的掌握程度和加深巩固对新学内容的学习。Р谢谢!
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