引导学生立足于“和”,着眼于“不同”,善于捕捉课堂上的“异点”。Р在教研方面,各备课组根据各年级不同特点,在集体备课的基础上,重视同课异构。Р在课堂模式的建构上,以构建有效课堂为目标,积极推行四步课堂教学新模式:导学——培养学生认真预习和独立思考能力;展示——培养学生合作学习和发现问题能力;点拨——培养学生遇到问题并解决问题能力;反馈——培养学生认真反思和概括归纳能力。Р④阅读课程Р立身以立学为先,立学以读书为本。学生的阅读课现在已经进入了课堂,学生在与书本的亲密接触中,已经受到了良好的熏陶和感染。Р⑤艺术教育Р艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容。为了使学生在艺术的熏陶下提升素质,陶冶情操,针对学校的实际,除学校常规的艺术教育活动课程以外,学校大胆创新,对课程进行整合,把每周三下午设为“素质教育活动日”。针对学校优势,分别开设器乐、舞蹈、书法、绘画、手工制作等特色活动小组,活动中学生既陶冶了情操,又锻炼了才艺。Р(四)学校制度文化Р早在两千多年前,我国的教育先贤孔子就认识到教育是关于“人”的教育,教育是“面向人生”的教育。为此我校提出了制度人本化管理理念,即“以人为本”。“民主代替强权、亲情代替冷漠、信任代替威压、实效代替形式”是其典型的特征。具体讲:学校管理要确立以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿的人本思想。学校领导要把师生真正当成服务的对象,改革以管理者为中心的定式,摒弃以训斥、命令、控制、束缚乃至奴役和摧残为标志的刚性管理手段,代之以尊重、信任、理解、宽容、赞美、激励、参与、引导、沟通、交流、协商、对话、资助、支持、促进等人性化的柔性管理手段,创造具有亲和力的学校人文生态环境,让师生感受到民主、平等、友善、亲情、鼓舞、感化和帮助,使学校真正成为师生兴奋、留恋的地方。Р我们既要培养学生的科学精神,又要重视对学生的人文关怀;既有实践之乐,又有创造之功
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