到句子的操练,边说边做动作充分调动了学生学习的情绪和参与活动的积极性;设置了富有层次的练习,大大提高课堂教学效率。Р 4.教师发指令“Touch your head /body/…; Raise your arm /leg/…”,让学生做一做。Р 设计意图:行指令既可以活跃课堂气氛,又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上,教师运用体态语示范新动作,引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来,培养学生各种机能的协调发展。Р 5. Game: Monkeys see, monkeys do和Climb ladders Р游戏一:让学生装扮成monkey,教师做,monkey跟着学。分组进行游戏。Р游戏二:教师发出指令,男女生代表作出反应。反应快的向前走一步,最先到达讲台者代表的一方获胜。男女生竞赛游戏。 Р设计意图:将枯燥的语言现象转变为学生喜闻乐见的生动有趣的形式,调动学生的积极性,让学生在轻松愉快的环境中巩固所学知识。Р (四). 拓展延伸 Р情景对话:体育课上,同学们正在进行热身活动。(让一名同学充当体育是,其他同学听口令刑事。)Р设计意图:提供真实的语言环境,有助于学生运用所学知识进行交际,提高学生的表达能力,培养学生对知识的创新能力,达到学以致用的目的。Р (五). 课后作业Р 熟读本课新词。画人体部位活动。Р 五.说评价 Р 我们提倡让学生在做中玩,但同时也要做到能在玩中学,即要有效果也要有效率,不能本末倒置。课前老师要做到对所要教的内容、学生的学习特征和兴趣点心中有数,并合理安排设计。本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发,采用了全身活动教学法。在“全Р身反应法”的课堂中,教师应起着一个积极、直接的作用,老师决定教什么、如何示范、如何呈现新的语言材料,以及选择什么样的材料。Р 我的课说完了,敬请各位老师批评指导。
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