聪把长化成4厘米,宽画成3厘米,谁能说出他的比例尺是多少?Р生:聪聪画的比例尺是1:15。Р师:你是怎么求出来的?Р生自由发言。Р师总结:用图上距离:实际距离化简后就是比例尺。Р师:现在你算算自己画图的比例尺是多少,并标在图下。Р(三)试一试Р师生合作完成,先测量出黑板的长和宽,再按比例尺画图。Р师:测得黑板的长是200厘米,宽是1厘米,那在纸上画黑板的长和宽分别是多少厘米呢?Р小组交流、讨论。Р巩固练习Р练一练第1题,让学生自主选择身边某物体的一个面,先测量,再自己确定比例尺画图,并填写“活动报告”。Р交流学生画示意图的过程和活动报告的内容。Р教学反思:Р 在画线段图掲示比例尺的意义时,浪费了很多时间,这样就会感觉前部分的教学不紧凑,学生的表现也比较懒散。在这部分教学中出现了一个不足,比例尺的书写形式没强调,放在课的最后强调好像效果不是很好。在本节课中,图上距离与实际距离的比,学生写出1:10也有学生用分数表示,当时强调了分数形式的读法,但是学生在后面又出现读十分之一时我没及时强调,所以这块我引一导的不是很好,还需要在下节课中继续强调读法。Р第六单元比例尺Р第3课时比例尺(2)Р教学目标:Р1、经历读平面图、根据比例尺和图上距离解决简单实际问题的过程Р2、能读懂平面图,根据比例尺解決和平面图有关的实际问题。Р3、体验数学与生活的练习,感受比例尺在生活中的广泛应用。Р教学重点:Р能读懂平面图,根据比例尺解决和平面图有关的实际问题。Р教学难点:Р根据比例尺解决和平面图有关的实际问题。Р教学准备:课件、教案。Р教学过程:Р一、谈话引入新课Р师:上节课我们认识了比例尺,这节课我们将继续学习比例尺。Р讲授新课Р(一)读平面图,课件出示某小学的平面图。Р1、师:看这幅平面图,从图中你了解到哪些信息?Р生:平面图画了教学楼。Р生:教学楼在学校的西北面。Р生:平面图比例尺是1:2000。
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