速集合做操的视频、升国旗时国歌响起,所有同学向国旗敬礼的视频。这些视频是学生在校园里的真实生活,所以,他们是最感兴趣的。Р2引入新课要有趣味性、激励性。要让学生感受上课是快乐的,在快乐中学习着、进步着。我在教学这一课时,我就用了一个我们学校学生在听到上课铃响时,都自觉成行、轻声走进教室的小视频,来引入新课:今天我给大家带来一段视频,因为这个视频里有件奇怪的事情,想请大家帮帮忙,为什么会出现这么奇怪的事情。同学们一下都好奇地看着我。视频播放完了,我问道:刚才热闹的操场为什么一下子变得这么安静了?同学们马上说:“因为上课铃响了。”“上课铃响了,还有谁也进教室里了?”“老师。”“这上课铃的力量怎么样,这上课铃像什么?”“像校长。”“像指挥家。”“校园里的号令,一声令下,我们都听它。”自然而然地引出神秘的指挥。Р3教学环节过渡要承上启下。因为本课程是一门活动性课程,学生解决问题的方式、技能、价值判断的能力、对道德原则的领悟、Р都可以在活动中形成。特别对低年级的学生而言,由于其语言及抽象思维能力有限,尚处于直观动作思维发展阶段,故活动对其道德发展起着重要的作用。所以,我们既要注重单个活动的设计,更要注重各个活动的连接。让学生的思维连贯地拓展、不断地深入,把学生在活动中看到的生活画面,生活体验上升到一个道德层面。比如我是这样进入下一个活动环节的:带领学生读:校园里的号令,一声令下,我们都听它。接着话锋一转: “小耳朵,认真听。”进入下一环节:铃声告诉我们什么。然后播放校园里的各种号令,让学生说出:这是什么铃声?告诉我们要做什么?我们一起做一做。进入第三环节时,我又采用这样的过渡:同学们都很棒,我们现在来比赛,看看哪个组里最听指挥。这样,各个活动环环相扣,层层深入,把课堂推向一个高峰,充满活力、充满快乐,学生在活动中成长、进步。Р教无定法,学海无涯,这只是我上这一节课后的一个经历的总结。
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