用,可以说一节课的时间完全是属于学生的。其目的非常明确,就是让学生能在有限的时间内学有所获。Р戴建荣老师《揠苗助长》一课给我太多太多的感触。他的那种幽默风趣,一流的教学口才,那自然踏实的教学风格、敏锐独到的入文视角、教学理念以及课堂教学中对文本的解读,对重难点的突破,对文本触摸,仍让我的心久久不能平静。虽然说这节课用了一个小时左右,但我觉得时间过得太快了,让我无法脱离这优雅的教学氛围。Р张龙老师的《老人与海鸥》和周益民老师的《九色鹿》更让我感动。他们那种有情有境的情境教学法让人称赞不已。听了这两节课后,我心中有了一个念头,我们也应该从这方面去引导、带动我们的学生提高学习兴趣。只要有了兴趣,万事都能迎刃而解。在这两节的教学过程中,学生提问、解疑,层层感悟、层层推进,学生读懂了课文内容Р,读懂了作者所要表达的思想感情。教师们所设计的课件有唯美的画面,富有渲染力的语言,一切都充满了和谐的美感。学生一旦走进文本,就和作者一起落寞,一起惊讶,一起失望,一起感叹,每一次的朗读都激起了强烈的情感波动。而在最后,孩子们走出情境,可从孩子们的脸色可体会出他们的那种满足感和那份喜悦。 Р薛法根老师的《匆匆》、虞大明老师的《麦哨》和张祖庆老师的《穷人》更让我深思。课不仅是我们老师会讲,学生们讲得更有韵味。从一开始,他们不断引导让学生们自己发现,让学生自己讲解,这样贴近了学生的心,更贴近了学生的思维和生活。而老师只是在一旁指点,老师只是一个课堂的客人。Р名师们从不同的角度为我理清了我今后的教学思路。我将汲取所需,使之自己在今后的教学过程合理化,优化自己的业务素质。同时,我也深刻认识到,活到老学到老,学无止境蕴含的深刻道理。我们作为一名教育工作者,肩负着教书育人的重任,无论是教学功底还是文化功底都要进一步加强学习。只有掌握科学的教学方法,优化自己的课堂教学结构,才能真正达到提高教学效率的目的。
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