(三)学历提高培训 在职为主,脱产为辅。按照专业对口、学用一致、按需培训、对口提升的要求,推进小学教师学历提升培训。到2015年,小学教师学历达到专科以上的不低于80%。 五、“十二五”中小学教师继续教育工程的重点工作(一)青年教师成长实施计划 1、培训重点对象是教龄0—5年,年龄30岁以下的中小学青年教师。 2、0-1年教龄的新教师通过培训,使其巩固专业思想,熟悉有关教育法规,具备教师职业道德和行为规范,初步掌握学科课程标准、教材和教学常规,尽快适应中小学教育教学工作。 3、1-5年教龄的青年教师通过培训,形成先进的教学理念,掌握教育教学基本技能,加深对本学科教学规律的认识,胜任教育教学工作,并使一大批青年教师成长为小学教师队伍中的骨干力量。 青年教师的培训,按照初级教师职务要求,有针对性地选择教师职业道德修养、现代教育思想、现代教育技术应用、学科教学基本技能训练等内容进行培训。 (二)骨干教师培养,进一步引领教师专业发展 将骨干教师培养与教师队伍的整体发展有机结合,形成促进教师专业发展的“培养链”,促进不同层次教师的共同发展。 完善名师、骨干教师选拔培养机制。继续以县、镇级骨干教师、学科带头人评选为平台,拓宽各个年龄段教师的专业发展通道。促进培养对象的专业成长。 实行骨干教师目标管理。建立骨干教师信息库制定名师、骨干教师培养计划,明确培养目标、承担的职责和任务;鼓励骨干教师自主设计发展规划。 (三)抓研训模式变革,进一步提高研训工作实效 实施“校本研修项目”,提升校本教研的实效性。教师专业发展的主阵地是学校课程教学改革,针对课程教学中的实践问题开展研究和培训是提升教师专业水平和教学能力的有效途径。运用现代信息技术提高研训效能。积极推进基于信息技术的课程建设校本化实践,利用信息技术将新的教学观念、教学内容、教学方法、评价方法融入教学,促进信息技术在教学五环节中的有效应用。
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