的意思。在教学本课时,我把学习的重点放在引导学生认真读课文上,学习边读、边思,通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句,增强对文章的感悟。Р 课文1、2节通过对比学习加深词句理解。如,通过多媒体、录像的渲染帮助学生理解“欢歌曼舞”的意思、,以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”美好生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读,抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思, 进一步体会小毛虫的“可怜”,这时,学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。Р 课文3、4、5节是本文的重点段落,文章“道”之所在,也是学生体会的难点。因此,在教学时Р我根据学习实际,引导学生层层深入,重点句子反复朗读、体会。通过听、记、说、二次出现等方法对文章深刻含义有所感悟。Р Р 在教学过程中,为了调动学生的情趣、激发学生的感情共鸣,教师的情感就要与课文的情感产生共振,这样才能为学生情感的产生提供先决条件。教师的情感和课文的情感达到水乳交融时,学生就会被感染,随之情绪高涨、兴趣浓厚、思维活跃,整个课堂气氛就会变得异常热烈。Р因此,在播放小毛虫破茧化蝶的录像时,我声情并茂地范读课文,把学生带进小毛虫的世界,去感受小毛虫破茧成蝶的神奇,感受小毛虫化蝶的喜悦,感受小毛虫破茧的精神。课文读完后,教室里出奇地静,这是朗读打动了学生,感染了学生。Р 然而每节课都往往存在着缺憾,在本课教学中,对于小毛虫破茧成蝶给我们的启示所揭示的思想道理的总结还存在着不足,老师给的太急,太多了,如果让学生充分表达说出思想更能发挥学生主动性,体现“以学生为主”的思想,相信学生在深入学习之后一定能有思想的火花的迸发的。Р Р五、参考文献Р 1、上海市中小学语文课程标准Р 《小学语文教师》Р 《河南教育》资源(辞海、布丰文选、)Р2、Р 3、附件Р截图:
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