量解决重大问题,也实现了学校之间、研究人员之间的相互交流、相互借鉴。依托共同体的活动,促进全县教育科研工作的整体均衡发展,较好地解决全县性科研活动次数偏少的问题,收到了很好的活动效果。##年初,我们在调研的基础上,结合全县学校撤并与新建的实际,重新将科研共同体调整为7个,提出了明确的工作要求,县教科室人员将通过制度、指导和调研等方式落实,进一步提高科研共同体的活动质量。(二)围绕重点课题开展深化研究工作抓好重点课题的研究不仅能够引领全县的教育科研方向,也能借助这一课题的开展引领学校的特色创建和教师的专业发展,为全县学生的健康成长营造良好的氛围。为此,县教育局教科室于##年承担了省教育规划重点课题《县域心理健康教育整体推进的研究》,在及时组织开题后,我们确立了特色推进的基本思路,制定了五大板块推进策略(转变学校的办学理念、探索科学的管理方式、寻求教师发展的有效途径、营造宽松的成长氛围、探索有效的教育活动),参与每个板块研究的单位有3—4个,由于选题贴近了学校,规划详细到位,参与研究的学校重视了过程的落实,已经形成了初步的经验,部分经验在各级刊物上发表。由县教研室牵头申报的省教育学会课题《互动探究教学模式的研究》课题于##年7月启动,县教育局成立了专门的研究班子,落实了过程管理和研究责任,全县所有学校承担了不同类型的子课题,进行了教学模式的构建,该研究成果在##年被评为省十大新课程改革经验,##年被评为省优秀教学成果二等奖。目前,依然成为课堂教学的主要模式。##年,我们结合县教育局开展的“现代教育资源管理应用年”主题活动,立项了省教育规划重点课题《学校教育资源的开发与利用》,目前已完成了子课题的申报、前期调研等工作。目前,我县正围绕市十大重点课题和开展区域协作研究,并加强过程指导、理论服务和经验提升,探索区域解决问题的策略和提高教育教学质量的有效规律。(三)加强学校主导课题研究
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