6.反馈练习:Р 32÷2= 48÷3=60÷5=Р 同桌互相说口算过程,然后直接写得数,订正时,指名说口算过程.Р (三)教学例2,口算:420÷3(继续演示课件“口算除法”)Р 1.导入.Р 如果老师将42÷3的被除数42末尾添一个0,除法就变成了420÷3,同学们观察,这是一道怎样的除法?Р 板书部分课题:除整百整十数Р 2.我们会计算42÷3了,那么420÷3应该怎样想?大家讨论一下.大家经过讨论交流:Р (1)300÷3=100,120÷3=40,100+40=140,所以,420÷3=140Р (2)420是42个10,3除42个10,得14个10,即:140,所以,420÷3=140Р (3)42÷3=14,计算420÷3,只要在14后面添一个0就可以了,420÷3=140.Р (学生会有不同的思考方法,无论哪种方法教师都要给予肯定,学会利用知识的迁移,很容易解决新问题,教学时要让学生充分讨论,自己发现口算的方法.)Р 3.教师小结:Р 实际上,例2和例1的算法是一致的,我们会口算42÷3=14,口算420÷3,只要在得数14后面添一个0就可以了,这样做起来既正确又迅速.Р 4.反馈练习:Р 450÷3= 560÷4=900÷6=Р 直接把得数写在书上,订正指名说口算的方法.Р 三、巩固发展(继续演示课件“口算除法”)Р 1.练习八,第1题.Р 先引导学生说说图解的意思,再在方格里填数,然后集体订正,再指名口述92÷4,98÷7的口算过程.Р 2.练习八,第2题.Р 让学生口算得数并填在方框里,然后集体订正.Р 观察:每组口算题的除数不变,被除数变3,商有什么变化?Р 明确:除数不变时,被除数较大,商也较大:被除数较小,商也较小.Р 变式练习:Р 根据2题中6道口算题的结果,你能很快口算出下面各题的得数吗?Р 480÷4720÷478÷6Р 600÷466÷6
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