生通过观察、思考、操作、语言表述等充分体验笔算除法的运算思路后,建立直观表象,再在教师扶的情况下,逐步抽象出笔算除法的模型,并进行解释说明, 学生才能在理解笔算除法的运算思路的基础上学会笔算除法的方法,才能在有限的时间内使教学更直接、更有效。) 三、巩固练习,深化理解练习是对所学知识的巩固,形成一定的技能。 1、“想想做做”第1 题,是基本练习题,由扶到放的练习竖式计算的基本程序和书写方法,强化用竖式计算的基本程序和书写方法,帮助学生在进步掌握正确的方法。 2、“想想做做”第2 题,让学生先用竖式进计算,再进行验算,在练习巩固方法,初步形成技能。 3、“想想做做”第3 题,提供四组对比练习。其中,前两组是两组是首位能整除和不能整除的两位数除以一位数之间对比;后两组是两位数除以一位没有余数的与有余数的对比, 让学生运以前的有余数除法的计算方法, 学会计算两位数除以一位数有余数的正确计算方法。通过对比,进一步沟通相关式题计算过程的联系和区别,提高学生的计算能力。 4、“想想做做”第4 题,是用除法计算解决简单的实际问题,有让学生感受所学计算的实际价值,进一步积累对基本的数量关系的认识。 5、“想想做做”第5 题,是一道开放题。题中给出几种商品的单价,要求学生利用这些条件提出一些用除法计算的问题,有利于培养学生发现问题、提出问题的能力,并有利于增进学生对相关数量关系的理解。 6、“想想做做”第6 题,是估计练习题,是在学生已经积累了一定计算经验的基础上, 要求学生估计两位数除以一位数的商是几十多。培养学生的估计意识和估算能力,也有助于学生加深对两位数除以一位数算方法的理解。四、小结本节课的学习内容今天这节课你有什么收获?当被除数十位上的数除以一位数有余数时,怎样处理? ( 通过小结, 与学生一起回顾新知识, 让学生进一步明确所学的内容, 加强学生的记忆, 加深对所学知识的理解。)
全文预览
