淀,整个班级文化的结构力还很不够,是一种弱势文化,其对班风学风建设的匹配作用还很不稳定,在以后的班级建设中很有可能出现与之相违背的反复,因此,需要对其进行加强。Р二、落实:班级精神的践行Р 班级精神的定格标志着班级文化核心要素的基本形成,然而,要使其成为一种渗透到学生言行思想中的班级文化,还必须将其落实到教书育人的实践中去｡Р有了将学业摆在首位,努力发展自我的班级价值观,也有追求最好的班级精神,让学生在学习上付出努力不难,关键是要让学生的努力能够持之以恒,这就需要最好的学习方法｡因此,在学风建设中践行“做最好的自己”的班级精神的过程中,我主要采取了三个方面的措施｡一方面,鼓励学生在学习上竞争,同时开展学习上一帮一活动,进一步激发学生的潜力;另一方面,注意培养学生好的学习方法,激发学生潜在的学习动力。如:请高年级的优秀学生介绍学习经验,自己作为专业教师向她们传授一些实用的学习方法和习惯,并鼓励他们积极探索适合自己的最佳学习模式;再有就是指定一个完善的学习监督体制,对不同学习进度的学生有不同的要求,并且不定期检查学生的学习情况。另外,在学生的为人处世上也不放松,因为会做人,做好人是我对他们道德品质的基本要求,也属于“最好的自己”的要求,在这一点上,我经常利用班会课给他们讲一些社会时事热点,并给他们进行评论,让每个学生在评论中逐渐树立是非观,建立起道德底线。Р 在抓学风的同时,我发现学生班级形象方面形成了鲜明的个性,我将其概括为班级品牌个性:纯真可爱,积极上进(当时对学生的提法是“你们的特点”)｡在这一生动的班级形象的激励下我们班的健康学风加速发展｡Р班级精神是一个班级的班风,是班级的一种风尚,更是一个班级的灵魂,它贯穿于班级同学的语言行动之中。提炼班级精神,创建班级品牌会潜移默化地影响着同学们的行为,良好的班级精神对于营造良好的学习环境,促进学生的个人素质的提高有着积极的作用。
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