是公民素质教育,因此,义务教育课程的培养目标在知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观等方面的基本要求都必须体现国家对公民素质的基本要求。Р (2)近年来,由于课程结构、类型、内容的变化,我校按照开全、开足课程的要求,对课程表的排法力求做到科学化、人性化,最大限度地保证教师愉快的工作,学生高兴地学习。首先,要坚持优先原则。小学阶段,语文、数学、英语等基础性文化课,学习难度大,在课时计划中占的比例大,要将这些课程排在上午学生精力充沛的时段。担任多学科、多班级、跨年级、课时多的教师的课要先排,保证这类教师每天上课量的相对均衡,避免同一位教师同一天课时过多,疲劳授课。其次,要坚持合理搭配的原则。文科与理科要合理搭配,文化知识课与体育、音乐、美术等技能课应交叉间隔编排。这样有利于激发学生的学习兴趣,减轻学生的学习疲劳与心理负担,提高学习效率。由于学科性质不同,各科的课业负担也不同。排课程表时,要兼顾各科的课业负担的合理搭配。书面作业量大的学科,不宜排在同一天,尽量使课业负担重的学科与课业负担比较轻的进行合理搭配,使学生每天的课业负担相对趋于均衡,让学生有时间、有能力完成作业,保证课堂教学与作业的质量。再其次,同一技能课的课时安排也要合理,适当拉开课节间的时间距离。如一年级每周3节体育课可在前半周安排1节,后半周安排2节,或前半周安排2节,后半周1节。不能将同一学科的几节课过于集中。课时多的学科也要尽量避免或减少排在相邻两天,更不能3节课连排在3天。再其次,课任教师之间的课,同样需要进行合理搭配。同级同学科教师的课要错开,新老教师的课要调开,优秀教师与一般教师的课要调开,这样便于教师间的相互听课、帮扶指导。除作文等因教学任务不能在1节课完成,需要2节连排外,其他学科均应同科同天单节安排。每天每位教师上课时间不宜超过4节。同一个教师教同年级不同班级的同一门学科,需要进行合理搭配,要避免
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