课程资源是指形成课程要素来源及实施课程的必要而直接的条件,按照课程资源的空间分布,大致可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源两种,校外课程源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源等。过去由于认识和观念的问题,课程资源的载体形式单一,课程资源的开发偏重于纸质印刷制品,而对于开发多样化的课程资源则重视不够,对于开发游戏型课程资源更是连想都不敢想。近年来,我们的软件,不说教学游戏,就连普通的游戏市场大多数都被韩国、日本的软件占领了。因此,教育行政部门应尽早开发能用于信息技术课教学的益智游戏,这些游戏要符合青少年年龄特征、学生进行网络游戏的心理,具有他们所喜爱的互动性、对抗性、竞技性,使进入游戏的学生具备玩家角色、扮演人物的仿真环境,寓学习内容于游戏之中,使他们在虚拟的环境中对所扮的角色进行自身价值的创造,进行永不休止的攀升。教师在课前就应该尽可能做好相应的课件、积件,以便与学生互动,达到完成教学任务的目的。Р 4.制定网络课堂规则,必要时适当采取强制措施Р 作为班主任,发动学生讨论制定一套严格可行的网络课堂规范及奖惩规则,对有严重网络自发行为而不遵守规则的学生进行批评教育,屡教不改者通过网络管理软件屏蔽其用机的网络通道。Р 总而言之,网络已成为人们生活中不可或缺的内容,特别是对中学生有着巨大的吸引力,在校中学生沉迷网络,连在课堂上也沉迷其中不能自拔,致使学业荒废,甚至引发网络犯罪,Р“网毒猛于虎”。越来越多的“问题学生”的根源在于迷恋网络,曾几何时的“武侠小说热”、“言情小说热”、“追星热”开始沉寂,取而代之的是经久不衰、愈演愈烈的“网络狂热”,在校中学生沉迷网络已成为学校教育教学管理中的一个普遍而突出的问题。作为班主任更应从实际工作出发,在课内课外都要对学生进行认真细致地调查研究,分析学生沉迷网络的原因,寻找引导学生合理使用网络的相应的对策。Р 〔责任编辑:李继孔〕
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