很敏感的线,如果选修的内容分值太少,确实会使一些考生选择放弃学习选修内容。关键是平衡,多少分才能使其不放弃,必须把握分寸,但对大多数考生来说,既然学了,就不会放弃的,除非根本就不上选修课。Р 记者:作为第一个全国统一的新课标高考大纲,你认为还存在哪些问题,今后要在哪些方面加以改进?Р 应书增:从各方面反映看,新大纲是成功的,与高中新课程改革进行了有效的衔接,检验了高中新课程教学改革的效果,应该说,没有新高考的检验,高中新课程改革是不完全或不彻底的。当然,新大纲主要还是为高等学校选拔新生制订的,它肩负着为高等学校选拔合格新生的重任。从目前来看,新大纲确实还存在着一些问题,主要体现在与高中新课程的衔接上。比如历史课程标准的编排体系,分为历史历史历史三个学习模块,包括25个古今贯通、中外关联的学习专题。也就是说它是以专题形式编排的,而不以通史形式编排。一般来说,专题学习或断代史研究到了大学或研究生阶段才可以进行,在高中应该以通史形式学习为主。在新大纲中,历史科目试题还是按照通史编制的,这种矛盾冲突应该及早解决,这些是以后需要探索改进的地方。Р 记者:山东、宁夏、广东、海南4省区的新高考方案中,都把综合素质评定列入其中,考生的综合素质评定被记入电子档案,作为高校录取新生的重要参考。综合素质评定怎样才能避免出现不公平、不公正现象?Р 应书增:综合素质评定作为高等学校录取新生的重要参考,这是完善考生评价体系、避免把考试分数作为录取的唯一尺度的重要举措。但目前存在的问题是由于全社会诚信制度还没有建立起来,人们的社会诚信度还没有得到相应的提高,因此,个别地方提供的综合素质评价没有区分度,在录取时起不到应有的作用。在国外的考试中,除了考试成绩,校长和老师的推荐信往往起到很大的作用,在国内这样就不行。这些问题不可能一朝一日解决,需要社会大环境的改善,需要长期的努力才能真正得到解决。Р中国教育报
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