★30.简述学前儿童社会教育内容选择的依据。Р答:(1)学前儿童社会教育目标;(2)社会生活的现实与发展;(3)幼儿的发展水平与特点;(4)相关学科知识。Р★31.简述学前儿童社会学习的特点。Р答:(1)随机性和无意性;(2)长期性和反复性;(3)情感驱动性;(4)实践性。Р★32.简述学前儿童社会学习的原则。Р答:(1)情感支持原则;(2)生活教育原则;(3)正面教育原则;(4)实践性原则;(5)一致性原则。Р★33.简述学前儿童社会教育实践性原则的内涵及其应用要求。Р答:所谓实践性原则是指在社会教育过程中,教师应利用和创设各种情境,组织多种多样的活动,让学前儿童参与其中。贯彻这一原则要注意以下几点:(1)为学前儿童创造实践活动的机会;(2)教给学前儿童正确、具体的行为方式;(3)允许学前儿童犯错误。Р★34.简述学前儿童社会教育一致性原则的内涵及其应用要求。Р答:所谓一致性原则是指教育者要尽力为幼儿的社会学习营造一个连续与统一的影响环境。这个环境既包括教育者自身影响的连续性与统一性,也包括各方面力量的连续性与统一性。贯彻这一原则要注意以下几点:(1)教育者自身要做到言行一致,始终一贯;(2)协调统一幼儿园内部的力量;(3)协调统一幼儿园与家庭、社区之间的力量。Р35. 幼儿行为问题的资料应当包括哪些内容?Р答:这是诊断行为问题的关键性资料,重点详细了解以下几个问题:(1)幼儿行为问题起始形式。(2)行为症状。教师要主动向家长询问幼儿行为问题起始、发展现状,期间有无波动,以及起伏波动可能有关的原因,家长应主动提供情况,配合教师尽可能详尽了解幼儿情况。(3)发生日期及过程:包括何时开始、持续时间有多久等,(4)可能的病因和诱因:教师要了解孩子产生行为问题的可能原因,如精神创伤、抚养情况、疾病情况等。(5)过去诊断和治疗情况:有无去医治过,曾被诊断为什么病,接受过何种治疗等。
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