,使学生获取亲自参与研究、探索的积极情感体验,培养学生主动求知、乐于探究的心理品质和勇于创新的精神。Р 教师作为研究性学习活动的组织者、参与者、指导者、评价者,应当树立起育人意识,在培养健全个性的理念指引下,在教学中坚持民主平等的师生关系,在评价中以促进学生的发展为出发点,使篮球研究性学习的价值得以真正实现。Р3.结论与建议Р3.1总的来讲,作为一种学习方式,研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。篮球的研究性学习是在传统的教师教、学生学的教学模式下,从追求教学的“知识目的、技能目的”,转向追求学生专业素质的全面提高。3.2篮球研究性学习是一个完整的学习过程和认识过程,它有很强的实践性和理论性。篮球研究性学习是篮球教学观念的变革,它预示着篮球教学规范的转型,同时促进篮球教学理论的自我反思。Р3.3在中小学实施篮球研究性学习过程当中,教师当进一步强调学生在学习过程中的主体性。Р3.4教师在篮球的研究性学习过程当中,起着重要的指导作用。篮球研究性学习的顺利实施要求教师对基础知识进行指导、对研究方法进行指导、对思维方法进行指导以及对心理素质进行指导。Р3.5篮球的研究性学习过程当中,教师的指导工作包括篮球理论研究性学习的指导、篮球技术研究性学习的指导、篮球战术研究性学习的指导。Р3.6 教师在篮球研究性学习过程的指导程序中关键在于实践体验和总结提高。通过交流,学生能初步学会研究的方法,提高科研能力,学会学习,学会分析与辩证的思考,学会理解和宽容。Р3.7篮球研究性学习过程,是教师通观全局,学生个体与教学整体相结合的过程。教会学生学习是研究性学习方法的主要任务,严格并灵活地在篮球教学环节当中运用研究性学习方法,同时合理地运用网络、多媒体等共享资源,才能使篮球研究性学习得以真正意义上的实施。Р结论Р..........
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