项工作的关注和投入,将心理健康教育不再停留在口头上,而要转化为实际行动,真正落实到教育教学的每一项工作中。Р (二)增强中小学心理健康教育工作的预防力度Р 随着现代化进程的加快、人际交往范围的拓展、学习压力的加大,中小学生逐渐成为了各种心理健康问题的高发群体。因此,学校心理健康教育工作重在预防,一方面要进行全面深入的调查分析,了解学生身心发展的个性差异,预防中小学生在认知、情绪、情感和人际关系等方面不良倾向的发生;另一方面又要主动与家庭联合,构筑家庭与学校联合互动的预防体系,共同提高学生抵抗心理疾病的免疫力,防止心理疾病的发生。Р (三)在学科教学中渗透心理健康教育的主旨思想Р 心理健康教育不是一门分立的学科,寓心理健康教育于学科教学中,有利于学校教师的全员参与,使每个教师都成为心理健康教育者。建设积极的课堂心理环境,实行有效的课堂管理。在课堂教学过程中,教师应认真贯彻心理健康教育的各项原则,注意哪些教学内容契合心理健康辅导,以增强心理健康辅导的针对性。同时还要根据学生的心理状态,“对症下药”,有的放矢。使课堂环境更加有利于学生身心的健康发展。Р (四)重视对全体教师开展心理健康教育培训工作Р 各中小学应重视全体教师的心理健康教育培训工作,制定切实可行的短、中、长期培训计划。就培训对象而言,短期计划可以以分管领导、“两课”教师、班主任为主;中期计划以各科任课教师为主;长期计划则需要地方高师整合力量,积极开设应用心理学专业,加强心理健康教育专业人才的培养,为提高心理健康教育教师队伍专业化水平奠定基础。我们可以预见到的是,心理健康教育的师资队伍建设,将随着心理健康教育的逐步深入开展而走向专业化发展道路。Р 参考文献: Р [1]王定华.我国中小学心理健康教育发展状况[M].开明出版社,2010. Р [2]陈家麟.学校心理健康教育――原理与操作[M].教育科学出版社,2002.
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