,有条件的学校最好制作多媒体课件或相关的网页,这就需要教师具备一定的计算机软件开发能力,教师与学生都要具备一定的计算机操作使用基础,才能上好本课。Р 6.本节的内容要求学生掌握的层次是了解水平,Р教师可以适当的将课本的知识延伸,既可以提高学生对生物学科的兴趣,又可以锻炼学生的观察、思维、归纳、协作能力。但是教师在适当扩充延伸知识的同时,不要忽视本课知识点的掌握。Р自我检测的答案和提示Р一、概念检测Р(一)连线题Р1—B,2—C,3—E,4—D,5—F,6—A。Р(二)判断题Р1.×。解析:有性生殖的后代有遗传有变异,不一定把亲本的所有特征都遗传下来。Р2.√。解析:因为选择育种仅在同种物种的自然变异的情况下进行选择,所以进展缓慢,可选择的范围有限。Р3.√。因为人工诱变可提高突变的频率,可选择范围广,从而较快了育种的进程。Р4.√。如果不严加管理,就有可能被不法分子利用危害人类。Р(三) 画概念图Р用限制性风切酶切割DNAР用DNA连接酶连接目的的基因Р用特殊的运载体将DNA分子导入受体细胞Р获得转基因和生物Р目的基因检测Р↓Р↓Р↓Р↓Р二、知识迁移Р提示:此题是一道开放性题目,答案从略。Р三、技能应用Р提示:这是一幅具有讽刺意味的卡通图。画面中两位研究人员在培养室中面对人工栽培的人形大头菜,说道:“看来我们把太多的人基因转移到大头菜里了。”暗示他们已能够运用基因工程技术随心所欲地把人的基因转入蔬菜中生产出“人形”大头菜。本题属于开放型题目,手法夸张,教师应启发学生充分发挥想像力,运用本章所学知识对此作出评价,并且认识到理智地运用科学技术成果的必要性。Р四、思维拓展Р提示:很多生物的基因组目前并不清楚,因此,寻找目的基因仍是十分艰巨的工作。此外,基因的提取、分离和转移需要昂贵的仪器设备。而杂交育种和诱变育种作为常规育种方法,操作简便易行,是基因工程技术所不能取代的。
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