Р思考填图Р学生亲自实践萨顿假说的发现过程,体会成功的喜悦Р体会萨顿假说Р类比推理Р引导学生阅读,理解类比推理Р阅读理解Р学生学会类比推理Р二、基因位于染色体的实验证据Р引导学生提出问题并讨论作答。(如果学生的学习有困难,教师可引导学生对如下问题进行分析解释。)Р1.根据哪一个杂交组合判断出果蝇的显性性状?为什么?Р2.果蝇的白眼性状遗传有什么特点?是否与性别有关?Р3.如果控制果蝇眼色的基因用字母W表示,而且它位于X染色体上,你能用基因W和X染色体写出摩尔根的两组果蝇杂交实验的遗传图解吗?Р4.如果你是摩尔根,你将如何解释果蝇白眼性状的遗传?Р5.需要设计一个测交实验来验证你的解释吗?为什么?如何设计?Р〖板图〗证据: 果蝇的限性遗传Р 红眼 XWXW X 白眼XwYР XW Y 红眼 XWXwР 红眼XWXW :红眼XWXw:红眼XW Y:白眼XwY Р ①一条染色体上有许多个基因;Р②基因在染色体上呈线性排列。Р依据实验现象提出问题(或依据教师的引导提问)、思考、讨论、作答、写出相关的遗传图解。Р经过分析、推理,培养学习能力,认同基因在染色体上。Р第2课时Р介绍现代分子生物学技术的研究成果。Р阅读听讲Р认同基因位于染色体上,基因在染色体上呈线性排列。Р三、孟德尔遗传规律的现代解释Р①分离定律:在杂合体的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因随同源染色体的分开而分离,独立地随配子遗传给后代。Р②自由组合定律:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的;在减数分裂过程中,同源染色体的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合。Р学生画图解释Р教学生把抽象化形象Р技能训练Р〖提示〗不同的基因也许是DNA长链上的一个个片段。Р阅读思考Р知识迁移Р总结Р再次强调孟德尔遗传定律的现代解释Р总结巩固
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