关的内容,然后让学生进行分析。Р分析清楚吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系,最后教师与学生一起归纳体液免疫的过程。Р通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体,如果病原体侵入了细胞,抗体就无能为力了,消灭这些病原体通过什么途径呢?Р进行细胞免疫的教学,最后进行归纳。Р在分析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上,让学生归纳两者的区别与联系。Р从分析比较中引导学生思考,在免疫过程需要哪些成分参与呢?Р5、引入免疫系统的组成。Р由于已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程,与免疫有关的成分大多已涉及,此时只需引导学生从器官水平、细胞水平和分子水平对免疫系统的组成进行归类就可以了。Р6、前面讨论的主要是免疫系统的防卫功能,人体通过这种防卫功能,使机体能有效地防御病原体,那么免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢?Р由此引导学生分析,列举一些过敏反应及自身免疫疾病的实例进行分析,帮助学生进一步理解,从而使学生明白,正常的免疫功能是维持内环境稳态所必需的,免疫功能过强或过弱,都可能引起机体功能的紊乱。Р免疫系统只有防御功能吗?Р可从艾滋病的死因引出免疫系统的监控和清除功能。Р7、免疫学的应用:Р疫苗的应用:作简要的回顾,教师列举一些实例作简要的分析;Р利用免疫原理进行疾病的检测:过具体的实例加以分析和说明;Р免疫学在器官移植中的应用:分利用教材所提供的资料,引导学生讨论。通过讨论,应使学生认识到,一方面解决器官的排异问题、克服免疫抑制药物对人体免疫力的影响,以及通过器官克隆等方法解决供体器官来源问题,都离不开科学技术的发展;另一方面,解决目前供体器官严重不足的问题需要人们科学地认识器官移植,更需要唤醒人们心灵深处的爱心。最后,要求学生收集关于艾滋病或器官移植方面的资料,在班内进行一次相关的宣传交流活动。Р四、总结、巩固。Р做部分课堂练习。Р五、作业:《世纪金榜》第4节Р六、教学反思:
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