画出热力环流的形成过程。Р直观教学,形成感性认识。通过演示热力环流形成过程,通过观看、分析、思考、回答,教师的讲解、归纳来使学生获得感性认识。化繁为简,一环扣一环,加深理解。Р5、归纳热力环流的概念Р教Р学Р新Р课Р小结:由于地面冷热不均而形成的空气环流,称之为热力环流。并说明它是大气运动最简单的形式。地面冷热不均是形成热力环流的根本原因。Р边听,边做笔记Р培养归纳能力,强化理解。深化对地理现象发展过程的认识。Р6、讨论开课时设下的悬念Р课Р堂Р讨Р论Р展示上方谷图片并提问:究竟是谁帮助司马懿父子死里逃生的呢?Р学生思考并回答Р培养学生运用知识解决问题的能力。Р7、讨论生活中的热力环流现象Р教Р学Р新Р课Р讨论分析城市热岛环流的形成过程,并提问:大气污染的工业应该怎样布局?Р学生讨论并回答Р使学生知道:地理是生活中的地理,是对生活有用的学科。Р8、课堂小结Р小结Р总结:太阳辐射→冷热不均(热力)→垂直运动→水平运动(热力环流)Р思考、归纳、总结Р培养归纳能力,强化理解。Р9、应用探究:课堂巩固练习Р课Р堂Р练Р习Р提出问题、引导、提示Р思考并回答Р测试学生运用模式解决实际问题的能力。Р10、课后探究Р课Р后Р练Р习Р创设情境、制造问题:巴山夜雨是如何形成的?指导学生如何进行课后探究Р课后查阅有关资料、自主探究解答问题Р培养学生查阅资料、自主探究、解决实际问题的能力。Р(二)、板书设计Р第二章地球上的大气Р第一节冷热不均引起的大气运动Р第二课时热力环流Р一、热力环流的形成Р地面冷热不均→→空气垂直运动→→同一水平面气压差异→→→空气水平运动Р(根本原因)Р ↓Р 热力环流(大气运动最简单的形式)Р二、生活中的热力环流现象:城市热岛环流Р Р课后探究:Р唐·李商隐《夜雨寄北》:“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”诗句中的“巴山夜雨”是怎样形成的?
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