,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。Р过程与方法:经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。Р情感、态度、价值观:意识到感觉是会出错的,深刻理解重复精确实验的价值;感受探究单摆的快乐。Р【教学重点】进行改变摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。Р【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。Р【教学准备】学生自带计时表(小组)、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。Р【教学过程】Р一、引入:Р1.师:我们知道摆具有等时性,那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗?Р2.师出示自制单摆问:摆的快慢你觉得与什么有关呢?Р3.揭题:摆的研究。(板书课题)Р二、用摆做实验:Р1.推测:摆的快慢你觉得与什么有关呢? (摆绳长度、摆锤大小等,如出现摆的幅度这个因素,可引导学生回忆上节课的实验。)Р2.对摆绳长度、摆锤大小两个因素,分别展开讨论: Р改变摆锤重量的实验:要改变什么条件?哪些条件需要保持不变?Р改变摆绳长度的实验:要改变什么条件?哪些条件需要保持不变?Р3.学生小组实验研究搜集数据。Р4.集体汇报。问:摆的快慢与摆锤轻重有关吗?摆的快慢与绳长有关吗?Р5.小结。Р三、摆的快慢与什么有关:Р1.师:摆的快慢与什么有关?什么样的摆摆动的慢,什么样的摆摆动的快,我们是怎样知道的?Р2.阅读课本P61下面的插图和文字。让学生进行推测。Р3.师出示如图的两个摆,摆绳长度一样,摆锤长度不一样,演示实验。Р4.讨论:你发现了什么?你是怎么想的?Р5.师引导:摆的长度并不等同于摆绳的长度,真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。Р6.小结:摆的快慢与摆长有关。Р板书设计:Р摆的研究Р预测:摆的快慢与什么有关? 摆绳长度摆锤重量? 摆动幅度大小?Р实验验证Р结论:摆的快慢与摆绳长度有关。长则慢,短则快。Р Р 摆长
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