特色Р 例如:明代徽派建筑中的石雕、木雕艺术等。Р引发思考,领悟美术遗存Р美术遗存具有珍贵的艺术价值、历史价值和人文价值,以独特的造型、精湛的工艺、承载的文化内涵,成为我们民族宝贵的财富。Р1、一座破祠堂是美术遗存吗?为什么?Р2、它残破的面貌说明了什么?Р我们应该怎么做?Р课堂练习,描绘美术遗存Р 根据范例,让同学们尝试绘画身边的美术遗存,作为对美术遗存的感知和描述方式。根据多种方式进行比较、评价作业。Р课堂小结,把握美术遗存Р 美术遗存既存于名胜古迹又存于寻常院落、百姓之家,它就在我们身边。尊重、热爱祖国乃至人类文化遗产是我们最需要努力去做的。它是具有一定历史和文化价值的美术作品。可是,随着时光的流逝,它日渐衰败。这是为什么?作为中学生,我们能区别美术遗存吗?该为美术遗存做些什么?对美术遗存的保护和传承该如何具体落实?Р七、课后延伸,表现美术遗存Р 走访调查身边的美术遗存,用摄影、绘画、剪纸、版画等美术语言对其进行记录,和同学交流。阅读余秋雨的《道士塔》、《莫高窟》等文章,使学生能站在一个特定的历史时期,透视美术遗存与历史的关联。并在历史的硝烟中还原出出美术遗存的容颜。美术学科中的绘画、插图、剪纸以及画面的构成、造型和色彩的应用等知识与技能在美术遗存中的运用,体现出美术学科与社会、人文、历史、自然科学等学科的交叉。学生在学习本课时需要主动地探索和学习地理、历史、环境等相关知识,体现多学科的交融运用,大大提高学生综合探索能力,为宣传和领悟美术遗存做自己力所能及的贡献。Р教学反思:Р 美术遗存的主题比较宽泛,中学生在学习中很容易将历史的陈年旧物作为美术遗存。虽然,美术遗存和历史关联,但并不是所有的这些旧物都能称上美术遗存。区分美术遗存,不仅要把握美术遗存的四个特点以及遗存物中的美术成分,更重要的是其历史和文化价值。使学生能在美术遗存的静默姿态中感受到历史赋予它的沧桑和厚重。
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