学生关注社会热点、参与政治生活、关心国家和社会发展,增强主人翁意识。三、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图师生互动拉近距离课前3分钟,播放《歌唱二郎山》,简单介绍教师来自天全欣赏天全的歌曲,感受老师家乡美丽的风景。并潜移默化地感受政府的作用。师生互动,拉近距离视频导入感悟政府威信用“4.20芦山地震”的视频引入,引导学生思考地震后恢复重建离不开政府的主导作用。学生观看地震发生时的视频,在震撼中收到触动。并能结合学习主题“政府威信”认真思考。把发生在学生身边的、最近的案例用视频观看的形式导入、激起学生的兴趣,让学生对政府威信有整体感知。自主学习掌握基础展示背景材料“雅安市灾后重建”学生提前预习,并自主提出相关问题。学生通过自主学习,对照材料,学习政府威信的一般知识。培养学生自主学习的能力;通过交流,快速处理政府威信的一般知识。合作探究核心突破(1)引导学生进入探究。展示背景材料一、二、三。围绕材料,分成若干小组进行探究活动。在探究中感受政府威信的巨大作用。创设“4.20芦山地震灾后重建”的案例情景,让学生感受到政府对灾区的关心和支持。了解政府威信的巨大作用。了解政府的威信是怎样树立起来(2)展示背景材料四。设计问题,层层引导学生思考。围绕材料,分成若干小组进行讨论。创设的案例情景,让学生对比有威信政府和无威信政府的区别。并培养学生分析问题的能力。知识梳理总结深化以知识树的形式进行本课知识小结。师生互动,回忆教材主干知识。开放课堂,促进学生知识的掌握和深化。实践调查体验生活请同学们调查了解近年来市县政府行政的几件大事。写一份《关于提升政府威信的建议书》,请结合调查情况和所学政治生活知识写出内容要点。参与小组调查活动的讨论。并积极发表自己的意见。通过实践调查感受政府的威信。通过列举身边的事例,启发学生参与政治的热情和信心,锻炼参与政治生活的实践能力。四、板书设计五、教学反思
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