一点是不是更好。Р汤校长:是不是有些争鸣?割裂情节与完整读情节Р羊旦:去培训,绘本各个年级都可以读,大人也可以读。《巨人的花园》,情境中,自己想,自己评,每个人的想法没有对错,中高年级偏向人性,人文性多一点;一二年级偏向想象。Р丁静:第一节课趣多一点,第二节课感受是暖字。绘本选择得很好。两节课学生的表现,他们的表达、兴趣表现得很积极。两个课教学结构、思路有相似之处,老师讲述激发兴趣、养成习惯。怎样激发孩子的想象,达到会说会想象的能力,想象需要方法引导,设计时由一点带动学生。Р徐亚红:想象能力的培养,想象不是凭空瞎想。需要指导。学习收获,第一方法的渗透不宜过早。第二要静静地读。Р曹月红:读绘本,静静地读,读完后与同桌分享。Р汤校长:工作室氛围很好,抢着说。绘本教学的建议有了一些见解。就是让孩子喜欢,不一定有套路,模式。停下来追问可以,连起来读也可以,目的只有一个,让孩子喜欢绘本,喜欢故事,喜欢读的过程,享受读的过程,最重要。你是素读也好,不读封面、环衬等,都可以,通过读绘本,只是打开一扇窗,养成爱读故事的习惯,每天坚持读故事,比什么都重要。Р图还是要看的,绘本图文并茂,插图作者比文字作者更有名,世界级大师,图有独到之处,值得揣摩,观察想想象,练说。文字更加优美,品位,值得学语言阶段的孩子习得,表达。文字是反复的,可以借助识字,可以训练语言,发展语言。语言先要准确,然后才谈得上丰富多样的表达,低年级认字,二三年级丰富表达。关于绘本的核心价值,讨论可深可浅,低年级谈的时候可以简单一点,中年级主题可以深一点,可以好好感悟。高年级作者想表达什么,传递什么。Р活动网址:Рhttp://teacher.czedu./blog/u/%e6%b0%b4%e6%b0%b4%e7%9a%84%e4%b8%96%e7%95%8c/Blog/archive/2014/12/03/34909.aspx
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